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发挥家长主体作用,提高家庭教育指导效果
市北初级中学
学校发展是一项非常复杂的教育工程,必须由学校、家庭和社会共同来完成。其中,不可忽视学校教育和家庭教育的协同配合。学校发展需要家庭的支持、关心和配合,而家庭对子女的教育,又需要学校给予一定的帮助与指导。任何没有家庭教育的学校教育,或没有学校教育的家庭教育,都不能承担起塑造人这一细致、复杂的任务。
一、    家庭教育指导的目的意义
市北初级中学学生来源多样,有对口入学学生、地块生、特长生。近几年来,我们发现初中学生家庭中单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的比例明显上升。一些家长的文化知识、亲子关系、家庭环境均对学生的良好品德的形成、学业成就的期望和心理品质有一定的负面影响,例如:
   (1)、学生家庭的文化氛围与学习化社会的要求不相适应,有些家庭没有书橱,很少有家庭藏书。
   (2)、重学习成绩轻人格培养现象非常突出。
    (3)、家庭中父母忙于工作,祖父母照顾孩子,许多家长不能与孩子交流思想。
    (4)、"爱而失度,严而无格"的教育方法与平等民主的亲子关系的确立不相适应。
    (5)、自我服务、家务劳动的欠缺与自理能力的培养不相适应。
    (6)、家长对学生的职业期望与社会分工的发展不相统一。
     (7)、家长不良行为示范、家长失和等家庭环境污染与学生家庭期望背道而驰,对学生造成心理和情感伤害。
      学校是培养人才的重要园地,教育是崇高的社会公益事业,鉴于上述种种原因,我们有必要,也有责任开展好家庭教育的指导工作,帮助家长转变陈旧落后的家庭教育观念和方法,净化家庭教育环境,提高家庭教育的水平。

 二、 家庭教育指导的管理网络:

    家庭教育指导是一种互动的双向活动,家长是指导活动中的主体,在广大的家长中,蕴藏着丰富的家庭教育资源,只有激发他们内在的心理需要,才能充分发挥家长的主体作用,确保家庭教育指导工作的到位。因此,我校把家庭教育指导工作列入学校的日常工作中,制订长远和近期目标,落实具体规划。建立健全了由家长学校校务委员会牵头,班主任、社区文教干部、有经验的专家或学者组成的家庭教育指导组织网络,形成了一支上有专家、学者,下有学校骨干,社区街道人员的专兼职相结合的骨干队伍。通过层层培训,不断提高家庭教育指导工作队伍的思想素质和业务水平,为提高家庭教育质量奠定基础。我们通过系列指导活动的研究,根据形式要服务于内容,内容必须有一定的形式表现的辩证关系,在不断的实践中,以多种方式开展家庭教育指导活动。从家庭教育的实际问题出发,调动蕴藏于广大家长中的家教指导力量,受到了广大家长的欢迎和积极支持,使我校的家庭教育指导工作取得了很好的效果。
三、 家庭教育指导的内容
    家庭教育指导的内容主要有:(1)青少年身体、心理发展的规律和初中年龄段的年龄特点;(2)学校教育的教育教学任务、内容、进度、活动安排和要求,初中生在学校内学习、生活的情况。学校在向家长介绍学校教育教学知识时,要从侧重课堂教学、复习迎考、学习成绩,向普及素质教育理论、介绍学校实施素质教育的计划和措施转化。通过指导,引导家长支持、配合、监督学校素质教育的实施,并推动家庭素质教育的实施。(3)家庭教育指导的直接对象是家长,家庭教育指导的直接目标是提高家长的教育素质和家庭教育的质量,最终目的是促进儿童身心健康地成长。为了提高家庭教育指导的针对性和实效性,不仅要从青少年成长发展中存在的实际问题出发,更要从家长对待青少年成长发展存在问题的认识、态度和教育行为上的问题出发,去选择对家长进行指导的内容。作为学校的组织管理者和指导者,不仅要"读懂学生这本书",而且还要"读懂学生家长这本书"。(4)以专题形式,分年龄段组织指导活动,淡化抽象理论、重视家庭教育中存在的实际问题。从不同年龄段青少年及其家长的特点出发,提高指导内容的针对性、实用性。学校设想,将以不同年龄段青少年和家长中带有普遍性的实际问题结合有关理论知识,编写出一般处理方法的专题教材。
四、 家庭教育指导的途径与方法
     家庭教育指导应该有丰富多彩的而又讲求实效的形式。我们在实践中主要采用了以下几种活动方式:

     1、 专题讲座

     讲座是家庭教育指导的一种基础形式。它的特点是教育面广,在有限的时间内可以进行一定的家庭教育知识传播,但也有其不足,如何提高讲座效果,关键是内容的针对性。为此我们在讲座前,先进行调查研究,让家长提出自己的意向填写反馈表,然后对调查情况进行分析,最后选择、组织讲课材料。我们把家长的需求作为我们指导的依据,确定指导的内容。
    在进行专题讲座时,我们采用了多种形式。首先是请专家讲课,比如我们请了上海大学赵小青教授作《家长和孩子一起成长》的讲座,她以家庭教育的科学理论为依据,结合当前家庭教育中的误区、倾向性问题,由浅入深进行分析,讲座具有很强的思考性和科学性,立意很高,对事例剖析透彻,家长得益匪浅。其次,我们根据初中年龄段特点,家长需要指导的内容的不同,进行分层次讲座,即由学校领导及各年级段班主任采用集中与分散的形式举行讲座。根据调查研究得来的材料和报刊杂志中精选的一些家教的典型案例,组织成讲座内容,以年级、班级为单位由他们生动地讲述、分析、介绍给家长,使家长从正面案例中吸取了大量行之有效的家教方法,从反面案例中,吸取教训。
    这样的讲座由于内容贴近家长生活实际,实例也来自调查中的材料,故家长听得认真,并不时发出会心的微笑。可以说,是讲的人和听的人在不断进行心灵的交流。有的家长说:老师讲得真有道理,我们家里就是有这样的情况,今后我们就可以照老师的话去做了。

    2、 开放日活动

    随着时代的发展,许多家长的教育意识愈来愈强,教育观念越来越新,他们需要学校教育的信息十分迫切。针对这种情况我们开展了家长开放日活动。让家长主动参与学校的课堂教育教学改革,让他们亲身体验现代教学技术的运用,亲身感受新的现代教育教学模式。每学期,我们都安排1~2次家长开放日活动,邀请家长听课、评课,并参与教师的教研活动,与教师一起探讨课改中的问题。有些家长从听课者的角度对教师的讲课,作了公正的评价,既总结了优点,又提出了建设性的宝贵意见。

    3、 亲子活动

    从亲子活动着手,实现亲子间的有效沟通。游戏是孩子的天性,活动是孩子的爱好,这是支撑孩子成长与发展的"主旋律"。只有家长参与孩子的活动,才能了解孩子的内心世界,对孩子的内心世界把握得越准,就越有可能在与孩子的交往与沟通中有的放矢,从而为孩子接受,成为孩子的知心朋友。
    4、家长志愿者作讲座                     
     八年级开展“人生设计在少年”家长志愿者讲师团活动,由家长就职业指导方面给学生作讲座,现开展的讲座有再保险、康复、脑外科、会计、建筑工程师等。学生们经过家长对这些专业领域的介绍、讲解,激发了他们较高的学习欲望,以及对一些职业的了解,对学生进一步认识、了解社会很有意义。
5、 互访
  互访是一种针对性很强的教育青少年的方法。互访的内容包括了解初中生在学校、班级和家庭的基本情况;互报学校、家庭近来发生的主要变化,以及初中生在学校和家庭中的主要活动表现和进步状况;共商教育学生(孩子)的方法,等等。
    我们采用的方式,一是学校以制度形式规定教师每学期寒暑假家访的人数不少于70%,平时要做到每生普访一次。二是认真接待好家长的每次访校活动和家长来校接送孩子时的机会,进行个别指导;三是保持经常性的通讯联系。通讯联系的特点是联系面大,迅速省时,容易保持经常性。它主要用于传递学生的学习情况和平时表现,通报学校和家庭主要变化和新的要求、建议,宣传家庭教育方面的科学知识,推广教育子女方面的好经验等。四是学校领导每学期利用寒暑假对特殊家庭、特殊学生进行特殊访问。我们强调家访的质量,写好家访记录,作为考核教育教学实绩的一项具体内容。

     5、 分享交流

    通过家庭教育指导后,很多家长在教育子女方面,取得了不同程度的成功。如何运用这些现成的资源开展指导,我们采用了经验展示交流的方法,供家长会交流和学习。展示形式有"家教经验交流会"。通过评选,让优秀家长谈家庭教育经验。有"亲子征文"、“读书征文”交流活动。由于家庭环境差异不大,好多家长通过交流对比,找到自身努力的方向。当有的孩子当场嘀咕自己家长不如某某家长时,家长虽然有点难堪,却引起内心的震动。为了保证交流的广泛性,我们采取以班级为单位进行。好多班级在交流时有欲罢不能之势,取得了良好的效果。

 五、 家庭教育指导的初步成果

     我校的"主体化"家庭教育指导的实施,取得了一定的成效,主要体现在以下三个方面。

     1、 树立了家长的主体意识。

      过去,绝大多数家长,虽然也对孩子的前途寄予很高期望,却缺乏方法手段,认为做父母的只要为孩子创造好学习的经济条件,而孩子学得好不好是他们自己的事,是学校的事。通过家长学校的学习,现在他们认识到;作为孩子的家长对为国教子负有不可推卸的责任,教育孩子,不光是学校的事,更是家长自己的事,由此产生了强烈的主人翁态度,如今绝大多数家长都能主动关心孩子的思想品德、心理健康和学习情况,真正负起了做家长的责任。

     2、 提高了家庭教育的能力。

     通过家庭教育指导,使家长的家庭教育的能力有了很大的提高。过去有的家长对孩子漠不关心,或者采取一些哄骗、物质刺激、棍棒教育等不正确的方法,通过指导后,他们把理论知识用于实践,不但能主动关心子女,摒弃不恰当的教育方法,代之以正确的方法进行教育,而且能运用教育理论来分析解决家庭教育中遇到的一些实际问题。

     3、 学习型家庭发挥了家长在家庭教育中的示范作用。

      通过家庭教育指导,提高了家长在家庭教育中示范作用的意识。他们认识到每一个家庭成员,特别是做父母的要形成继续学习的好氛围,通过父母的行为、亲子关系以及家庭成员互相合作,不断学习,调整思想观念,完善知识结构,建立尊重知识,不断进取的精神,发挥父母的示范作用,实现两代人一起成长的目标。具体表现在:
   (1)产生了家庭教育的启蒙效应。家庭教育是孩子接受教育最早、时间最长的场所。通过家庭教育指导,很多家庭注重家庭的启蒙效应,在孩子每个年龄段更替时,在孩子接受新事物的最初阶段,在孩子学习生活中新问题萌芽时,及时给予最初的启蒙教育,使孩子能有的放矢、游刃有余。
  (2)产生了家庭教育的熏陶效应。很多家长把家庭教育寓于生活之中,以家庭环境、家庭气氛、父母的言行、兴趣爱好、生活习性等影响孩子的成长,这充分体现了家庭教育的熏陶感染、潜移默化的效应。
   (3)产生了家庭教育情感效应。家庭教育具有以亲缘关系对子女产生影响的优势。亲子活动、亲子征文,亲子之爱爆发出强烈的感染力,这种感染力是情感的语言,起着"随风潜入夜,润物细无声"的感化作用,即使是说服力最强的语言也难以替代。
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