上海市市北初级中学
行为示范
 
 
党旗飘飘
党员干部争创“三高”行动计划(杨炜君) (2010-12-01 10:03:24)
2010学年的第一次中心组专题学习会上,我们每位同志聆听了沃雯晔书记主持的专题为《领导干部树立正确的世界观、权力观、事业观》的解读,并仔细研究了《市北初级中学(党员)干部“三高”行为规范》,感到置身于这个教育开发、教育改革的时代,着眼与新世纪的挑战,对于学校的(党员)干部如何争创“三高”行动,这是一个有时代性又有现实性的问题。我认为,必须紧紧围绕“教育”和“先进性”两个关键,积极响应已经拉开帷幕的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,投身到火热的教育改革和实践中。具体内容如下:

一、    争创“三高”行为规范的意义

时代的步伐已经跨入2010年,作为新形式下的党员教师,身兼双重身份,既是共产党员,又是人民教师,肩负着教书育人与共产党员的双重责任和使命,所以认识与理解争创“三高”行为规范的意义对于我们从事教育事业的人来说有着重要的价值。教师的职责不仅要传授知识,更是为国家培养社会主义的建设者和接班人。因而,争创规范中小学教师行为是教育事业兴旺发达的客观要求,是加强学校思想政治工作的迫切要求,是学校社会主义精神文明建设的重要内容,也是学校争创上海市“一流初中”的行动保障。

二、    争创“三高”行为规范的原动力

教师的行为是学生直观的、活生生的榜样,教师的行为规范直接影响着学生行为。中国历史上伟大的人民教育家陶行知先生在晓庄师范为学生授课时,总是充满激情。他精神饱满,用满腔热情感染学生,让学生如痴如醉。他的那句名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”正是他一生写照。如今,许多在边远地区默默无闻、为教育奉献一生的农村教师和前往西部地区执教的志愿者们,虽然他们并没有感天动地的故事或特别突出的贡献,但在平凡地工作岗位上他们对教育事业的执著、对教育的责任和对学生深深的爱,却是如此执着和强烈。因而,我感到教师的天职决定了我力求用教学激情感染每一个学生,使学生们乐学地理它是我做好教育工作的力量源泉和精神动力,也是我争创“三高”行为规范的原动力。
三、争创“三高”行为规范的实施步骤
1、争创“三高”行为规范,必须认清党员教师是教师中的一面旗帜。承载着推动发展、服务群众、凝聚人心和促进和谐的艰巨任务;同时党员教师又有别于一般党员,因为他时时处处为人师表,垂范师德。因此党员教师要全心全意地为师生服务,增强工作的责任心和荣誉感。党员教师在重重困难之中如何既让学生学有所得,又能带领普通教师共同前进,成为对党员教师的严峻考验。我认为,首先在面对各种复杂思想观念的影响,金钱和物欲的诱惑,更应自重、自省、自警、自励,率先垂范,敢为人先。其次随着“学习型”社区建设的推进,作为党员教师,在力所能及的情况下为社区尽义务、为社会作贡献应成为一种自觉动力。例如参与世博志愿者服务。最后在学校内能够响应学校的号召,能够主动放弃休息,不取报酬为学校服务,以自己的实际行动证明自己是一名合格的党员。
2、争创“三高”行为规范,需要不断修炼内功。社会的发展要求教师从“教书匠”的角色中挣脱出来,成为“学习型”、“研究型”的教师,不单纯把教师当成一份职业,而是奋斗终身的事业。党员教师必须站得高,看得远,永不松懈的学习,日臻完美,才能增加知识的广度和深度,以适应新技术革命引发的新挑战。我没有向现在那么迫切地意识到一名整日埋头于工作的教师,不开阔视野,不思考问题,就难以冲破狭窄思路的藩篱,取得突破性的进展与提高。因而,向书本学习;向专家、学者学习;向同行、学友学习,储备更多的“养分”。
(1)向书本学习。主要是阅读切合当前实际学习的书籍。如《辩证唯物主义哲学》,让我认识到面对人生世界观、价值观和人生观的态度,体会到人生的境界,并受到激励。
(2)向专家、学者学习。关注各种媒体渠道的教育教学专题讲座:从二期课改的理念到教师专业化发展道路;从科技发展到教育科研指导;从学校课程开发到有效教研的探讨;从地理学科教学比赛点评到组织有关各类教学评课活动,专家们的见解独到,深受启迪。
(3)向同行、学友学习。在听课和备课中,让我在教学实践中打开视野。同行之间的听课、说课和评课,互帮互评,切磋琢磨,能者为师。
3、争创“三高”行为规范,必须始终站在教育事业的最前沿,不断提升自身的专业发展力。孔子曰:其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。党员教师的旗帜作用为广大教师做出示范,以自身的行动鼓励、号召群众。当然,相当多的普通教师会紧随其后,这更体现出党员的先锋模范作用。党员教师关注教学的手段、方式、方法等有效性。同时,还要善于课后回味与反思,才能不断地加强自身修养,全面提升教学素养,为此,我做了以下一些尝试:
(1)一段与学生们分享的时间。
课堂是师生沟通的主阵地,但是时间有限,在学生意犹未尽的情况下,课后交流,参观考察就成了我与他们分享的时间。有时他们会告诉我对一些地理问题的看法;有时他们会将他们看到或听到的新闻告诉我。我也会比课堂上更加自由地与他们交流,甚至共同探讨一些问题。
(2)一本记录课堂点滴的本子。
课堂上一些能引起我注意的,甚至引起一些模糊猜想的事实,我都把它记在记事薄里。积累事实,能帮助我从中发现共性的东西——这是一种智力基础。有了这个基础,我期待有顿然醒悟的时刻,那长久躲闪在教学现象背后的实质会突然在我的面前。现在的它已经成了我产生教学激情的源泉,进行教学研究的突破口,撰写教学论文的素材本。
(3)一个研究地理教学的博客。
几年前,我在网易网站以自己的一个邮箱名申请了一个博客。起初,撰写每次听课、讲座和实践活动的体会,后来更专注于撰写一些在教育教学中的心得体会,今后,设想逐步将这个博客建成为面向学生服务的教学博客。
教书育人是一门科学,更是一种艺术,党员教师应积极探索规律,直着求美,勇于拔头筹,勇于占鳌头,以先进的行动感染人,影响人,成为教育改革的先行者,急先锋!
 
2010.10