上海市市北初级中学
行为示范
 
 

语言文字
政治课中的传统文化(郎静) (2017-03-24 10:11:37)
第二课  生存环境  呼唤保护
第一框  关注我们的生存环境第二课时
教学目标
 知识与技能:
  通过师生共同探讨,使学生了解人类的生存和发展离不开人文环境。
 过程与方法:
  运用讨论,讲故事,查找资料、设置情景,小竞赛等形式及多媒体教学手段,充分调动学生参与的积极性,使学生懂得人文环境在人类生存发展中的重要性。
 情感态度与价值观:
  通过课堂学习,使学生明确人文环境对人类生存的重大意义,树立生命意识,诱发学生的环保意识,尊重本民族文化历史传统,树立高度的民族自豪感。
课前准备
 1、学生上网及课外搜集相关资料。
 2、学生收集相关图片资料模拟一次小导游。
 3、学生查找了解一些世界文化遗产和非物质文化遗产。
 4、教师制作多媒体课件。
教学过程
   [多媒体演示]《周庄》  (视频)
 教师:优美的自然环境另人向往,但周庄并没有名川大山、奇花异草,它却为什么会激发广大中外游客的兴趣呢?
 学生:略
 教师:周庄的美丽,最吸引人们的在于它所具有的丰富的人文环境。
 [多媒体演示]二、人类的生存和发展离不开人文环境 (板书) 
 如果说人类的物质生活离不开自然环境,那么人类的精神生活则离不开人文环境。有时,我们看到一些建筑就会想起他的国家:
 鱼尾狮――新加坡,金字塔――埃及,长城――中国,
 不同的国家会有不同的人文特色。
 教师:通过图片和文字简要阐明人文环境的含义。
 [操作平台]向同学们介绍一处你参观过或所了解的文物古迹,并谈谈参观后的感想。
 教师小结:[多媒体演示]1、人文环境反映了一个民族的历史积淀。(板书)
 教师: 具有5000年文明史的中华民族,创造了灿烂的历史文化,孕育了中华民族的民族精神。
 [看图说故事]看图并说一说每幅图的历史故事
 [多媒体演示]图片显示,上海的文物古迹。
 教师:上海,作为我国的历史文化名城之一,也遍布着众多的文物古迹。它们反映了上海兼容并蓄的城市风格,社会的历史和文化。
 2、人文环境反映社会的历史和文化。(板书)
 [多媒体演示]我来讲故事  《孟母三迁》
 教师:思考一下,孟母三迁说明什么?
 [多媒体演示]3、人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。(板书)
 [知识窗]“非物质文化遗产”
 [多媒体演示]我国的非物质文化遗产目录
 [操作平台]你所了解的传统节日
 教师小结:[多媒体演示]
 巩固小结:通过这堂课的学习,再次让我们牢记人从降临地球的那一天起,就接受自然环境和人文环境的馈赠,人类的生存离不开环境。
 作业布置:请你为建立良好的班级人文环境出谋划策,并把你的金点子告诉你的同学和老师。
 学习训练与评价提示
 本课采用了学生讲故事,介绍城市人文特点等形式,学生参与积极性较高。同时,介绍自己周围的自然环境及城市人文环境的活动,同时还可组织小竞赛,表现积极的学生可在平时成绩上记录,提高学生的参与积极性和参与质量。
 课后记
 本课在教学设计时,课前通过学生的准备工作,让他们首先接触他们较难理解的人文环境。
 课中:(1)通过多媒体手段进行演示,有利于学生对所学知识产生直观了解(2)通过案例讨论,让学生更深感受到人类的生存离不开自然环境,也离不开人文环境;(3)通过小竞赛的形式,吸引、激励学生关注人文环境;(4)运用辩资料展示的形式,使学生认识到人文环境对人类生存和发展的重要性。
 课后:通过为建立良好的班级人文环境出谋划策,使学生对“人类的生存发展离不开人文环境”这一理解落到实处。