上海市市北初级中学
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第11周 以礼待人(20150504) (2017-03-22 15:03:58)
 浅谈“以礼待人”的深刻内涵
 今天我们来讲一讲“以礼待人”的深刻内涵, 要说礼仪那么就要先了解一下什么是礼仪。
 礼仪是人们在社会交往过程中形成并得到共同认可的,以一定的程序与方式来表现的,自尊、律己、敬人的行为规范,主要包括礼节、礼俗、礼貌、仪表、仪式等,它体现了一个国家、一个民族、一个地区的道德风尚和人们的精神面貌,是人类精神文明的产物。
     现在,我们来讲一个关于礼仪的小典故。
 春秋时期,齐相晏婴出使晋国,路过中牟地方,看见一个人头戴破帽子,反穿皮袄,身背饲草,正坐在路边休息。晏婴问了他几句话,知道他叫越石父,是一位有修养的君子,便把拉车的马解下来,用这匹马把越石父赎买下来,并与他一起坐车回国。回到相府,晏子没跟越石父 告辞就进了自己的房门。越石父很生气,要求与晏婴断绝关系。晏婴派人对越石父说:“我不曾与你结交,谈和绝交?你当了三年奴仆,我今天看见了才把你赎买回来,我对待你还算可以吧?你怎么可以恩将仇报,说什么绝交?”越石父回答说:“我听说,士人在不是知己的人面前蒙受委屈,在知己面前扬眉吐气,所以君子不因为自己对人有功就轻薄人。我曾做了别人三年奴仆,那些人不是 我的知己,现在你赎出了我,我把你当成知己。先前您坐车,不同我打招呼,我以为是你一时疏忽。现在您又不向我告辞就直接入屋门,这与把我看做奴仆是一样 的。你不能对我以礼相待,我还不如去做别人的奴仆。”晏子听了越石父的回话,走出来,请求和越石父见礼。后来,晏子把越石父奉为上宾。
 经过这个故事我们知道了一个人帮助了别人,不能居功自矜,轻薄别人。如果与受助人有着长期的交往关系,就应该彻底放弃助人后的恩德意识,不以恩德伤礼遇,始终给对方以人格的尊 重。越石父在原来的主人面前能经受住为人奴仆的痛苦而毫无怨恨,却受不了晏婴的一点怠慢,是因为他感到患难逢知己,对晏婴有着高得多的感情要求。可见,人 们在生疏的、或者相敌对的关系中,会有很大的忍耐性,可以承受住一定的委屈、打击和伤害;但在亲近的关系中,在知己面前,其感情的承受力极为脆弱,经不起 稍多的委屈和伤害。所以,我们只有时刻以礼待人才能结交到知心朋友,而且帮助别人也不能以恩人自居。
     在班级里,老师经常教导我们要以礼待人,在班级里,老师经常让我们把“礼”字挂在心头,而说到礼字,第一想到的就是礼仪,那我们身边的礼仪又有哪些呢?比如,衣着,在每天的学习生活中,我们班级里的同学们严格遵守中学生行为规范,每天佩戴好红领巾、标志和校服。第二就是礼貌,礼貌包括下级对上级的礼貌,孩子对长辈的礼貌,在学校中,我们能做到的就是学生对老师的礼貌,每天进校门时,我们要对老师问好,在课余时间,在楼道中,我们看见老师也要对老师问声好。而这第三点就是礼让,在上一学期,我们班的同学经常发生小冲突,有时就是因为一句话就引起了冲突,比如,一节体锻课下课,输的那一队的两位队员互相说对方的不好,两个人就吵了起来,周围人都看着他们,要不是后来我们及时阻止,也许两个人就要打起来了。这件事情被徐老师知道了以后,老师就悉心地教导我们,让我们用一声简单的“对不起”、“没关系”来解决这件事情,而两位同学也十分内疚,其中一位都落下了眼泪,这就是大家都不肯礼让对方所结下的恶果,经过上一学期老师经常的悉心教导,在这一学期,我们班的冲突事件少了不少,老师脸上的笑容多了不少,同学之间也更加和谐了不少。在这里,我发出一个呼吁,让我们多一点礼让,少一点无谓的坚持,多站在别人的角度上考虑问题,让我们更加努力地创造一个充满礼仪的校园!
    谢谢大家!